Tarde solidaria

Hoy tenía previsto hacer una entrada en este blog para animar a toda la comunidad escolar del instituto a participar el próximo martes, día 20, en nuestra "Tarde Solidaria" y recaudar algún dinero con el que "Proyecto Honduras" pueda continuar su importante labor de asitencia sanitaria y educativa en ese país. Pensaba hacer un elogio de la solidaridad y explicar que la palabra viene del latín, solidus, que significa compacto, consistente, y que solidarizarse es hacerse uno con el otro, acompañándolo en sus penurias.

Pero me temo que no podré hacerlo con sensatez. El dolor y la frustación que traen las imágenes y las noticias de Aleppo en Siria golpean en mi mente de tal manera que no encuentro ninguna palabra que pueda abarcar la rabia e impotencia que siento, y las ganas de rebelarme contra este mundo organizado por desquiciados que realizan asesinatos en masa y poblado de paniaguados que guardamos silencio.

Un pequeño número de países y un pequeño puñado de personas se han apropiado de la riqueza del Planeta que es fruto no solo del esfuerzo de todos, sino también, y degraciadamente, del hambre y de la muerte de muchos. En Honduras, uno de los países más inseguros de América, siete de cada diez personas viven en la pobreza, y cuatro de ellas en la pobreza extrema. (Datos de ACOES)

Y quiero ser sincero: no me gusta la fecha de la Tarde Solidaria tan cercana a la Navidad; personalmente no me mueve ni el sabor dulzón del chocolate ni el arbolillo eléctrico  para solidarizarme con "Proyecto Honduras", sino un sentimiento de justicia social y la creencia de que, entre muchos, podemos transformar este mundo tan depravado y tan ignorante del dolor ajeno. No me importa las razones por la que tú participes: puedes hacerlo incluso por egoísmo, o por el miedo de pensar que quizás, algún día, también nosotros necesitemos de la solidaridad de gente del otro lado del Planeta, y que para ello cuatro personas se reúnan una tarde cualquiera para pagarnos un maestro o un médico. Lo harán como nosotros, rascándose el bolsillo y arañando su sueldo, palabra que procede del mismo solidus del principio.

Y mientras llega el martes, permíteme invitarte a que firmes esta petición de "Amnistía Internacional" para que las personas de Alepo sean evacuadas de la zona con un  mínimo de seguridad.

Germán Jiménez

Novedades en literatura universal

La  biblioteca ha adquirido recientemente nuevos títulos, la mayoría obras maestras de   las literatura universal, que ya estan a disposición de todos los lectores.  Estas  nuevas adquisiciones aparecen en la siguiente lista:

De repente el último verano y otras piezas cortas  Tennessee Williams

Una gata sobre un tejado de zinc Tennessee Williams,

El hombre que confundió a su mujer con un sombrero Oliver Sacks

Un antropólogo en Marte Oliver Sacks

Lolita    Vladimir NABOKOV

Adiós a las armas    Ernest Hemingway

Sentido y sensibilidad  Jane Austen 

El tamborde hojalata   Günter Grass

Por quién doblan las campanas  Ernest Hemingway

Largo viaje hacia la noche   Eugene   O'Neill

El jardín de los Finzi-Contini   Giorgio Bassani  

La importancia de llamarse Ernesto   Oscar WILDE 

El zoo de cristal; Un tranvía llamado Deseo    Tennessee Williams

Una habitación propia   Virginia Woolf

Las pequeñas memorias   Saramago, José

El abrecartas    Vicente Molina Foix

La elegancia del erizo   Muriel Barbery

La interpretación de los sueños I  Sigmund Freud 

La interpretación de los sueños II   Sigmund Freud

Orgullo y prejuicio  Jane Austen

Microrrelatos IV edición concurso contra VG

Microrrelatos 2016

Leer más publicaciones en Calaméo

Novedades

           Ya podemos disfrutar de la lectura de nuevos ejemplares adquiridos para nuestra biblioteca, cuyos títulos y autores aparecen  en la siguiente lista:

El país de las mujeres    Gioconda Belli

Malena es un nombre de tango  Almudena.Grandes

Diario de una abuela de verano   Rosa Regàs

El secreto de la modelo extraviada   Eduardo Mendoza

El regreso del Catón    Matilde Asensi

La magia del orden     Marie.Kondo

El último adiós  Kate Morton

La isla de Alice   Daniel Sánchez Arévalo

La legión perdida   Santiago Posteguillo

El diario rojo de Carlota  Gemma Lienas

Mala letra   Sara Mesa

La amiga estupenda   Elena.Ferrante

Cinco esquinas    Mario Vargas Llosa

Feminismo para principiantes  Nuria Varela

Amigos para siempre Rosa Regàs

La chica del tren  Paula Hawkins

El anticristo Friedrich Nietzsche

La utilidad de lo inútil   Nuccio Ordine

Usos amorosos de la postguerra española   Carmen Martín Gaite

El lector de Julio Verne  Almudena Grandes

Melocotones helados   Espido Freire

Los aires difíciles   Almudena Grandes

Diez negritos  Agatha Christie

Relato de un náufrago  Gabriel García Márquez

Ser feliz en Alaska   Rafael Santandreu

Introducción a la Pragmática    María Victoria Escandell,

Historia del Rey Transparente  Rosa  Montero

El otoño del patriarca   Gabriel García Márquez

Astrid y Veronika    Linda Olsson

La razón por la que salto    Naoki Higashida

Premios IV edición Concurso de microrrelatos contra la VG

El jurado del “IV Concurso de microrrelatos Aequitas 25 contra la violencia de género", tras la recopilación de votos y la oportuna deliberación, decide otorgar los premios a las siguientes creaciones:

1. Categoría ESO:  

• PREMIO A: "Infierno" de Ainara Cortés Montañés (3º ESO B PMAR)
• PREMIO B: "¿Me quieres?" de Claudia Estévez Padilla (1º ESO A)
• ACCÉSIT: "Querida mamá" de Mercedes Monge Colchero (3º ESO A PMAR)

2. Categoría BACHILLERATO:

• PREMIO A: "Ahora yo llevo el timón" de Daniel Claros Montes (2º  Bachillerato B)
• PREMIO B: "Querido diario" de Adela García Ramírez (2º Bachillerato B)
• ACCÉSIT (ex aequo):"El peligro de tomarse las cosas al pie de la letra" de Andrea Fernández Veloso (2º Bachillerato B) y "Gritos" de Conchi Tabares Fernández (1º Bachillerato F)

3. Categoría RESTO DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA:

• PREMIO A: "¿Cuánto vales?" de Eva María Merino González (antigua alumna)
• PREMIO B: "Llevo capa, guadaña y estoy furiosa" de Manuel Claros Montes (antiguo alumno)
• ACCÉSIT: "Al menos era fiel" de José María Vázquez de la Torre (profesor)

Todos los miembros del jurado, constituido por don Germán Jiménez Jiménez, profesor de Lenguas Clásicas y dramaturgo; doña Concha Colmenero Novoa, profesora de Filosofía y Ética; doña Marisa Navas González, profesora de Francés y jefa del departamento de ACE; y  doña Marina León Jiménez, exalumna del IES Juan de Mairena y ganadora de la edición anterior del concurso en la categoría de Bachillerato,  coinciden en destacar y alabar la amplia participación y la sensibilidad mostrada hacia el tema de la violencia de género.

EL acto de entrega de premios se realizará el viernes 16 de diciembre a las 11,30 en el SUM. Se ruega la asistencia de todos los concursantes y personas interesadas. Gracias a la colaboración del AMPA "Río Pudio" y el Instituto Andaluz de la Mujer, todos los participantes recibirán un detalle. El desayuno al que invita el AMPA será el lunes 19 de diciembre a las 10,30. Es imprescindible recoger el vale en la entrega de premios para poder degustar tan suculento regalo.
Próximamente, publicaremos los microrrelatos en los dos blogs del centro. Mientras, podéis leerlos en este enlace.

En Mairena del Aljarafe, a 4 de diciembre de 2016.

Perlas cultivadas II

      Hace dos años, editamos una entrada llamada "perlas cultivadas", ante el almibarado panorama que se nos presentaba por la anual e inevitable invasión del llamado "espíritu  navideño", con su carga explosiva de parabienes, felicitaciones y buenos deseos.  

     Para minimizar los efectos del más que probable empalago que nos sobrevendrá, volvemos a editar esta entrada, un tanto transgresora, que pretendía aportar un poco de chispa y de humor a estas "fechas entrañables".

     Se trata de publicar aquí, en forma de comentario, aquellas frases peculiares y características de los profesores, esas "perlas cultivadas" que retratan el carácter de los que día a día se ven en la obligación de hablar aunque nadie -o casi nadie- los escuche.

     Ni que decir tiene que la intención de esta entrada es hacer una recopilación de frases ingeniosas y divertidas, propias de la personalidad de tal o cual profesor, no de aquellos exabruptos que, desgraciadamente, nos salen cuando nuestra paciencia ha llegado al límite. En el comentario pondremos la frase entre comillas y al lado el nombre del profesor.

     Espero que todos nos tomemos esta entrada con  sentido del humor, que, en definitiva, se presupone también en el espíritu navideño.

El silencio que pesa

No pudo ser la cadena. Los dioses no nos fueron propicios o tal vez nos pusieron a prueba. La alternativa era el silencio. Un silencio pesado, un silencio atronador que actuara como un grito unánime contra la violencia machista. Era difícil. En un centro donde el ruido nos acompaña cada día teníamos miedo de que las risas, las bromas, los nervios mancharan algo que debía ser un canto claro y fuerte a la vez.

Y fue. Porque los alumnos y las alumnas de Juan de Mairena nos demostraron el pasado 25 que son capaces de mucho más. Que solo tenemos que confiar en lo que pueden ser y hacer. Más de mil personas en un entorno cerrado gritaron con la boca cerrada que no, que basta ya de tanto dolor y tanto dominio. Nos dijeron sin hablar que el amor debe ser libre. Proclamaron sin decir una sola palabra que soy mía y eres tuyo y de nadie más.

Después vinieron las palabras necesarias y la música, dulce y fuerte. Pero lo más impresionante, lo que nos erizó la piel a más de uno, a más de una, fue el silencio. El silencio que pesa.

Mannequin challenge ZR

Es la última moda en internet. Ya la hemos visto reflejada en dos vídeos de los alumnos de segundo de la ESO, que quisieron mostrar así su rechazo a la violencia machista. Ahora han sido los alumnos y alumnas de 4º ESO B quienes espontáneamente  han querido manifestarse de este modo aprovechando  la exposición ZAPATOS ROJOS, que simbolizan el vacío dejado por las miles de mujeres asesinadas  a manos de sus parejas o exparejas.

Cadena humana contra la violencia machista 2016

El viernes día 25 de noviembre, a tercera hora, vamos a organizar una actividad en contra de la violencia de género en la que intentamos que participe toda la comunidad escolar.           

            El objetivo de la actividad es HACER UNA CADENA HUMANA que cierre toda la glorieta central del metro situada frente a nuestro centro. Para ello está convocado todo el personal del centro, alumnado, profesorado, personal no docente y, por supuesto, cuantos padres y madres deseen asistir al mismo.

            La actividad será como sigue:

           

            10:40 h.: los cursos comienzan a salir, en un silencio respetuoso y en fila india, según el orden previamente estipulado por la organización.

            10:50 h.: la cadena comienza a pasar por el paso de peatones que está frente a la puerta del instituto, para lo que contamos con la intervención de la policía local. La cadena girará a la derecha en dirección a la bandera de España, y posteriormente continuará por el otro extremo de la glorieta, rodeando las instalaciones del metro, hacia el punto de partida.

                      El paso será ordenado y procuraremos que, una vez en la glorieta, no se rompa la cadena de manera que nos detendremos cada vez que la policía local abra la calle a los vehículos.

            11:15 h: Comenzaremos a entrar TODOS en el centro y a continuación dará inicio el recreo

            

            Los alumnos y alumnas de 1º y 2º ciclo de TFAAD, a quienes se les dará las oportunas consignas,  actuarán como monitores de grupo ayudando a la labor del profesorado. Estos monitores irán en cabeza indicando cuándo la fila debe caminar o detenerse. Al final de dicha fila irá el profesor, que se encargará de cerrar el aula.      

            Debe seguirse  estrictamente el horario indicado, aunque el monitor, que estará en contacto con los demás compañeros,  podrá detener  la fila  o reanudar la marcha cuando sea necesario para evitar aglomeraciones  o cortes en la cadena.              

            La cadena, propiamente dicha, comenzará tras cruzar el paso de peatones, momento en el que  todos los participantes se agarrarán de las manos  hasta que  vuelvan a ese punto de partida, una vez  rodeada la plaza de Ciudad Expo y las instalaciones del metro.

ES ABSOLUTAMENTE IMPRESCINDIBLE

QUE  TODOS VAYAN EN FILA “india” DESDE EL PRINCIPIO PARA QUE LA CADENA SEA FLUIDA Y NO SE PRODUZCAN CORTES

Congelados contra el machismo

        Como pistoletazo de salida a los actos que vamos a celebrar la semana próxima, que culminarán con la tercera cadena humana contra el machismo,  el viernes 25 de noviembre, los grupos  2º de la ESO C y D  han querido dejar su testimonio de repulsa a la violencia machista, que ya se ha cobrado 43 víctimas en lo que va de año. Hemos utilizado la última moda que circula por la red: quedarse congelado; nos ha parecido un gesto muy gráfico que refleja precisamente cómo nos quedamos cuando conocemos  la noticia de una nueva víctima de esta barbarie. Como homenaje a las víctimas, los alumnos y alumnas rompen en un estruendoso aplauso final.

Filosofía necesaria como el pan de cada día

Que lo necesario no es lo mismo que lo útil es una premisa que se le escapa a la mayoría de los idiotas que rigen hoy en día nuestros destinos. Que lo inútil es más necesario que lo práctico es también una verdad ampliamente ignorada. En un mundo en que los valores se desmoronan y la ignorancia se alía con el miedo para regalarnos sorpresas vomitivas de pelo naranja y anunciarnos que, cuidadín, lo próximo puede ser aún peor, se celebra el "Día Mundial de la Filosofía".
Esta disciplina ha sido una de las muchas víctimas de un estúpido concepto de la educación como método para formar trabajadores infatigables y calladitosqueestáismásguapos. Han intentado acabar con ella de una manera clásica: divide y vencerás. Y ahí tenemos a nuestros pobres colegas de Filosofía impartiendo clases a base de cachitos de una hora...
Un amigo cercano con el que comparto lecho e hipoteca desde que era casi una cría me dice "que desertó de la poesía hacia la Filosofía porque vio que esta se le quedaba estrecha para abordar los problemas que le asaltaban". Mi camino fue justo al contrario e imagino que en ese cruce nos encontramos. "La Filosofía no soluciona problemas -me dice- Los resuelve; o sea, te ayuda a reconciliarte con ellos porque con ellos tienes que convivir"
Recuerdo mi relación apasionada y nada erudita con esta forma de pensamiento: desde los primeros tanteos en BUP a manos de un cura bastante poco tolerante hasta las abismales reflexiones de Filosofía del Lenguaje, ya en la carrera. Inolvidables las sesiones - que se diría hoy- humeantes en el instituto (entonces se fumaba en clase). Nuestro profesor estaba muy agobiado porque temía el momento en que debía explicarnos a Hegel. Cuando llegó ese instante, se dio de baja.
Le debo mucho a la Filosofía, como mi amigo Germán. Y tengo claro que hoy es más necesaria que nunca: " más necesaria que el aire que respiramos trece veces por segundo" que dijo Celaya de la poesía. Inútil y necesaria para pensar, resistir, comprender y dudar, tolerar, equivocarse y recomenzar. Inútil y necesaria para volver a ser Humanidad.
Hoy Concha, Susana y Paco han celebrado en el Juande esta efeméride. Y el centro se ha poblado de profes, alumnas y alumnos con la lechuza en ristre, explicando, dibujando, pensando, discutiendo sobre Filosofía. El instituto ha brillado en medio del gris que nos asola últimamente. Ha habido menos gritos o tal vez yo no los he oído.
Gracias, compañeras de Filosofía. Porque para quienes se empeñan en defender que solo vale lo que hace feliz también tengo respuesta. Hoy la Filosofía me ha hecho feliz.

Tutoría Interactiva

Este curso -¡por fin!- se ha conseguido que el proyecto de Interacción sea asumido por el Centro de manera institucional. Consiste esencialmente en poner en contacto a los cuatro grupos de 1º de ESO con los cuatro de 4º para que se ponga en marcha un proceso de tutoría entre iguales, de convivencia y de mejor integración en la vida académica.
Dentro de las actividades propuestas, hemos llegado a la de "Mejoramos en compañía", que incluye técnicas y organización del estudio, realización de tareas y conocimiento de la Biblioteca, qué es, cómo se gestiona y cómo funciona. Para ello fuimos allí y la gente de 4º conocieron de primera mano que la Biblioteca no es un almacén de libros, y algunos secretos, como los que encierran los tejuelos de los libros, en la hora de tutoría lectiva. La semana siguiente, fueron mayores y menores -organizados en equipos de interacción- quienes visitaron la Bilbioteca; la gente mayor enseñó a sus menores lo que habían aprendido previamente, les propusieron juegos de búsqueda y captura de libros y comprobaron cómo funciona el sistema de préstamo.
La Biblioteca se convirtió en un sitio animado, con un poco más de jaleo del habitual, por el que se movían mayores y menores buscando, descubriendo, investigando y sorprendiéndose de la cantidad y variedad de ejemplares con los que cuenta.
Ahora confiamos en que el alumnado recién llegado a nuestro Centro se anime a adentrarse en el maravilloso mundo de los libros.

Comenzó la XXVIII Feria del Libro

Desde  primera hora de esta mañana hasta  la quinta hora de mañana viernes, se está celebrando la Feria del Libro en la biblioteca del centro. Todos los grupos de todos los niveles  acudirán con sus profesores, según  el horario establecido, para  que el alumnado (y el profesorado) pueda beneficiarse del 22% de descuento en sus compras; si estos pertenecen además al AMPA, podrán obtener un 50% de descuento sobre el precio final.

XXVIII Edición de la Feria del Libro

  Durante los días 27 y 28 de octubre celebraremos la tradicional Feria del Libro en la biblioteca del centro. Como  en años anteriores, será la librería Palas de Sevilla la que colabore con nosotros en la provisión de libros.  Contamos  además con la colaboración del AMPA y del grupo de alumnos que ayudan en la organización y desarrollo de la feria.
           Recordamos a los departamentos, al profesorado y al alumnado la posibilidad de hacer sus peticiones particulares de libros con el fin de que puedan beneficiarse de los descuentos que se aplican en la feria. Así pues, si deseáis algún libro en especial y queréis adquirirlos en la feria a buen precio, podéis enviar vuestras peticiones al mail hipolitotutor@gmail.com lo antes posible para poder remitirlos a la  librería y que puedan suministrarlos durante la celebración de la feria. En las peticiones debe figurar el título, el autor y la editorial así como el nombre y apellidos del solicitante.
           Por último, queremos agradecer especialmente a los alumnos de 1º de Bachillerato E y 2º de ESO C y D su colaboración en la elaboración del cartel de la presente edición.

Día de las Escritoras

Hace unos meses charlaba con un amigo, lector voraz, excelente profesor y buen conocedor de la cultura fílmica sobre el proyecto que teníamos entre manos para visibilizar la literatura escrita por mujeres. Le comentaba lo que poco ´después se materializaría en nuestra película Mujeres con rostro. Tenemos mucha confianza. Me habló sin tapujos: "No entiendo ni la literatura escrita por mujeres ni las películas dirigidas por ellas". Lo miré e intenté controlarme. Era sábado noche. Toca relax, pensé. "Es más- añadió- soy capaz de reconocer una obra de mujeres sin saber de quién es". Seguí controlando mi verbo, que era sábado noche. En mis pensamientos, los inmimentes insultos pugnaban por ser los primeros. En un extraño ejercicio de paciencia, virtud que cultivo poco, escuché su explicación. Llevamos toda la vida admirando arte hecho por hombres, literatura escrita por hombres, cine dirigido por varones. La visión del mundo que tenemos es masculina. "Es lógico que no comprenda, que me suene raro cómo crean y piensan las mujeres". Los insultos que estaban a punto se quedaron con las ganas.
Mi aún amigo solo manifestaba una evidencia. Su discurso no era machista; era andropocéntrico. Después de aquello me quedó clarísimo que lo que estábamos haciendo era correcto y necesario. Las mujeres escriben. Lo han hecho siempre. La Historia las ha silenciado. Necesitamos reivindicarlas, leerlas, potenciar su presencia y su importancia. Quiero, queremos un mundo donde lo "femenino" no sea ajeno a nadie.
Hoy se celebra el Día de las Escritoras por primera vez. Es una iniciativa de la BNE junto con la organización "Clásicas y Modernas". Con iniciativas grandes como estas y pequeñas como las que llevamos a cabo en en el Juande, tal vez consigamos que nuestra rancia RAE, ahora en crisis por polémicas sobre el sexismo en la lengua (qué gusto), admita a más mujeres. O que los premios Nobel dejen de tomarnos el pelo y sean concedidos a más mujeres. Incluso puedo soñar y pensar que con iniciativas como esta, algún alatristemente escritor nefasto deje su sillón de la RAE y sea sustituido por una mujer.
Aquí, nuestra contribución: 26 mujeres y hombres del Juande leen en este vídeo textos de escritoras. Tal vez sea demasiado largo para quienes son ya adictos a la cultura de lo breve y lo inmediato. Para mí, no. Me encanta ver a mis alumnos y alumnas, a mis compañeras y a Germán leyendo y recitando. Las palabras, las pausas, los errores, las actuaciones, la timidez, el descaro. Y la voz de las escritoras.
Gracias a quienes habéis participado. Y como siempre, gracias a Hipólito.

Día Mundial de los Docentes

En 1994 la Unesco proclamó el 5 de octubre Día Mundial de los Docentes. El lema de este año, “Valoremos al docentes, mejoremos su situación profesional” parece un sarcasmo. No hay más que darse una vuelta por los centros educativos de nuestro país para comprobar la caótica situación que vive la enseñanza, y no me refiero exclusivamente a la tan cacareada falta de  financiación, que es evidente, sino al desdén y la displicencia con que la sociedad en general y los políticos en particular miran nuestro trabajo. No solo no han mejorado nuestras condiciones de trabajo con el paso de los años -no conozco a ningún colega que afirme lo contrario-, sino que incluso planea en el aire una operación de acoso y derribo al docente. Hay que desmoralizarlo para que trabaje mucho y mal, y así los educandos salgan de los centros educativos con el encefalograma lo más  plano posible. Así no molestarán y no exigirán nada. Los gobiernos se están frotando las manos con este panorama y solo de vez en cuando hacen el paripé de rasgarse las vestiduras porque el partido rival dedica menos presupuesto a educación y, claro, así son los resultados.

 La educación es como el Latín; todos la desprecian en el fondo y solo recurren a ella cuando quieren darse  lustre. Se les llena la boca diciendo que hay que invertir más en  educación y sanidad; proponen y ejecutan reformas sucesivas sin sentido y nos  obligan a tragarnos  miles de folios de palabrería hueca que  ni ellos mismos se creen ni entienden; nos asfixian con una burocracia kafkiana que a través de endiablados cauces pretende darle siempre la razón a sus potenciales votantes -que no solemos ser nosotros-. Se ha aprobado una nueva Ley de Educación que no gusta a nadie y la han impuesto manu militari sin considerar a nadie y menos a los docentes. ¿Hay quien dé más?

La educación de los jóvenes se ha dejado exclusivamente en nuestras manos. Todo el mundo  ha hecho dejación de sus deberes educativos y nos ha encomendado que frenemos con virtudes heroicas ese tsunami de falta de principios y de valores que impera en la sociedad y que se fomenta impunemente por doquier.

Celebrar el Día de algo significa normalmente denunciar que ese algo no va bien. Este caso tampoco es una excepción.

Conejillos de indias

 Que la implantación de la LOMCE está siendo un desatre  no es un secreto para nadie.  El  Gobierno ha seguido adelante con sus planes a pesar de contar con la oposición de todos los estamentos sociales y a pesar de estar en funciones. La última protesta ha sido de un grupo de  alumnos que han conseguido más de 240.000 firmas y que el ministro los recibiera...para seguir en sus trece, claro. Nuestros alumnos de segundo de bachillerato también están indignados y uno de ellos ha escrito lo siguiente:

A lo largo del tiempo, muchos han sido los “motes” y calificativos para referirse al alumnado de segundo de Bachillerato. Este año ha aparecido uno nuevo muy peculiar, porque creo que por primera vez define perfectamente lo que es el alumnado de último curso de Bachillerato: “Conejillos de Indias”. Es la frase más repetida en lo que llevamos  de curso; mejor dicho, la frase completa es “sois conejillos de Indias”.
Incertidumbre...Sí, nosotros somos conejillos de Indias y lógicamente hay incertidumbre. El  problema es que estamos llenos de interrogantes  desde hace ya unos dos años, dejando que pase el tiempo y pensando “ya lo explicarán”. Llegó  el verano pasado, se confirmó que sería una reválida lo que tendríamos que hacer. Aun  así no sabíamos en qué consistía y esperamos a que empezara el instituto para que nuestros profesores nos explicaran de qué iba a ir esa nueva Prueba Final de Bachillerato.
Ahora es ese momento, ha empezado nuestro último curso, un curso en el que todo fácilmente pasa a ser una preocupación, un curso en el que el tiempo es oro y el descanso brilla por su ausencia, y por mucho que nuestros profesoras lo hayan intentado, no han conseguido saber concretamente qué es y en qué va a consistir eso de “la Reválida”.
Han sido muchas las veces en que los alumnos hemos preguntado la clave para superar Segundo de Bachillerato, y siempre nos han respondido “la organización y preparación es el secreto”. Muy bien: ahora mi pregunta es, ¿qué organizamos y preparamos si no sabemos qué nos van a preguntar ni cómo?.
A mi, personalmente, no me salen ni las cuentas cuando pienso en las asignaturas de las que me voy a examinar; y lo que más nos provoca un sentimiento de disgusto e impotencia es saber que hagamos lo que hagamos hasta se supone noviembre, lo estamos haciendo solo porque suponemos que será así.
Es bien sabido por todo el mundo que cuando tienes una meta, en tu camino por conseguirla te tendrás que enfrentar a diferentes adversidades. Está claro que en la vida nada es fácil; pero si hay algo que puede “facilitar” un poco las cosas  es que durante tu travesía por llegar a tu destino, lo tengas todo cuadrado en la mente de la forma más clara y objetiva posible, porque será más fácil lidiar con ello sabiendo en qué consiste.
Mi padre, hace ya tres años, me dijo “los años de instituto son como ríos cada vez más caudalosos, tienes que cruzarlos con  piedras (las asignaturas), hasta llegar a la otra orilla, y si se te caen (suspendes), tendrás que volver de nuevo a la orilla de la que partiste y volver a cruzar”.
Todo lo que deseamos, por tanto, los alumnos de Segundo de Bachillerato, es que de una vez, nos digan dónde está la otra orilla para saber hacia qué lugar tenemos que ir a parar… Pero claro, haciendo mención al nuevo mote “conejillos de indias”, comprendo que la gracia de estos animalitos es que nunca saben a qué van a llegar.
Por lo tanto, ¿por qué habríamos de saberlo nosotros?.                                                                                       
Un alumno de segundo de Bachillerato

TEXTO ARGUMENTATIVO

Hoy nos preguntamos si la justicia es igual para todos, si la justicia es justa. Para saberlo debemos diferenciar entre bondad y justicia.

Bondad no es lo mismo que Justicia. No es lo mismo ser un hombre “bueno” que “ciudadano”. La justicia legal exige dar a cada uno lo suyo; sin embargo, la bondad no lo exige. Por esta definición, parece como si la bondad rebasara la justicia; pero  la diferencia es que la legalidad siempre se afianza en la ley y, por el contrario, la legitimidad va por la justicia ética. Un claro ejemplo: los abogados son obligados legalmente a mantener su defensa aunque ellos sepan que su cliente ha sido el artífice del delito. 

Es muy difícil determinar lo que es justicia, como un sabio dijo una vez “la justicia es darle a cada cual lo que se merece” pero, ¿qué me merezco yo?, ¿o tú?, ¿quién determina la medida? Mejor es afirmar que la justicia es la media que debe ajustarse a las personas por su calidad inherente de humanos. Por lo tanto, la justicia es, en teoría, igual para todos. Ahora bien, me parece que la pregunta la tendríamos que haber formulado de otra manera, debería ser: ¿se aplica igual la justicia a todos? A esta pregunta yo contesto que no, ya que desde las mismas leyes se establecen privilegios y más si a eso le sumamos la corrupción en los sistemas judiciales, la mora, el pésimo resguardo a la garantía de defensa, etc. Estamos en un punto en el que hay más posibilidades de entender la justicia como aplicación de equidad solamente cuando se tienen los medios económicos,  sociales y políticos suficientes.

Noelia De La Fuente Valderrama, 3º ESO A.

RESEÑA- ENTREVISTA EL NIÑO CON EL PIJAMA DE RAYAS

Rocío Miranda Pérez

Rocío Valero Pizano

3ºESO B

ENTREVISTA: EL NIÑO CON EL PIJAMA DE RAYAS

1_¿Crees que lo que pasó podría ocurrir ahora?

RV: Creo que sí, porque ya están ocurriendo cosas parecidas.

RM: Sí, sin duda puede llegar a pasar. De hecho, se están dando actos similares.

2_¿Qué opinas sobre la relación de Bruno y Smuel?

RV: Opino que la religión no tiene nada que ver con la amistad.

RM: Opino lo mismo que mi compañera; en la amistad no debe interferir ningún factor como la raza, la religión, la orientación sexual, etc.

3_¿Por qué piensas que la madre de Bruno no mostraba su desacuerdo con el trabajo de su marido?

RV: Creo firmemente que no mostraba su desagrado por el miedo que le tenía.

RM: En mi opinión, no es que le tuviera miedo, que también, sino que no tenía la seguridad suficiente como para entablar una conversación con su marido y decirle claramente lo que pensaba acerca de su labor.

4_¿Crees que el padre de Bruno siguió trabajando en lo mismo al enterarse de lo sucedido con su hijo?

RV: Creo que no, porque debería haber reflexionado sobre que las personas que allí morían no tenían culpa de nada.

RM: Yo creo que sí, ya que no se le notaba reacio a su trabajo, es más, daba la impresión de que disfrutaba haciendo lo que hacía; por lo tanto, creo que la muerte de su hijo no está relacionada con la dimisión de su padre.

5_¿Cómo te sientes al saber que personas como Smuel, tan buenos e inocentes, pasaron por lo mismo en esa época?

RV: Pienso que deberíamos pensar en cómo nos tratan las personas en vez de dónde vienen. No debería importar nada más que el cómo es como persona, ya que la religión no hace que seas de una determinada forma.

RM: Me siento muy mal y avergonzada de la humanidad. No llego a comprender cómo se pudo permitir ese tipo de actos, que carecen de toda moralidad y no tienen nada de humanidad. Ser judío no quiere decir que seas de una forma determinada, ya que cada persona es totalmente diferente a otra, sin importar su religión.

6_¿Crees que el padre de Bruno disfrutaba con su trabajo?

RV: Creo que sí, porque estaba muy centrado.

RM: Sí, creo que es con lo que más disfrutaba en su día a día. Estaba muy implicado, creo que era una persona que ansiaba poder, y su trabajo saciaba esa sed de manejarlo todo; por eso, pasaba tanto tiempo trabajando.

7_Cómo reaccionarías tú al estar en el lugar de Bruno, ¿seguirías viendo a Smuel o lo dejarías de lado por pertenecer a otra religión?

RV: Me daría igual su religión. Si me lo pasase  bien con él, disfrutaría de su compañía. 

RM: Nunca lo dejaría de lado.  Smuel me parece una de esas personas que tendría que ser inmortal, para contagiar a cada persona del mundo con un poquito de su ternura e inocencia. No me importaría su condición religiosa, siempre y cuando considere que nuestra amistad me hace bien y me guste pasar tiempo con él.

8_¿Crees que la actitud de la hermana de Bruno fue la correcta?¿Qué opinas sobre su comportamiento?

RV: No me parece correcta ni en un mínimo porcentaje, ya que la familia está ante todo.

RM: Me desconcertó mucho cómo se comportó al llegar a la nueva casa, es decir, coqueteó con un compañero de su padre, sin echarle cuenta ninguna a su hermano. Opino que no era consciente de que la familia es muy importante y que debía cuidar de su hermano pequeño.

DEBATES 2º ESO D Y E

Hoy los alumnos de 2º ESO D y E han repasado el texto argumentativo con un debate. Además, han trabajado las normas básicas de la conversación y han desarrollado su juicio crítico y la opinión personal.

Arte en el Juande

El Departamento de Educación Plástica y Visual ha montado una interesante exposición con los trabajos realizados por el alumnado en el presente curso en el hall de nuestro centro.

Exposiciones orales dramatizadas

El coro del Juande

Nuestra compañera Marisa Navas lleva todo el curso reuniendo a un grupo de alumnos y alumnas para cantar juntos: es el coro del Juande, que con muchísima voluntad y bastante acierto ameniza todos los actos que se celebran en nuestro centro: ya sea el día de Andalucía, o de la Mujer, o de Europa o de lo que toque, ahí está  nuestro coro para convertir esos actos simbólicos en algo entrañable y cercano.  Marisa ha hecho un vídeo recopilatorio de  los ensayos y actuaciones del coro durante el curso que refleja  bien a las claras el trabajo que hay detrás de cada actuación.. Felicidades a Marisa por tanto empeño y esfuerzo y a los componentes del coro por tanta ilusión y voluntad.

Jaume Cabré

             Jaume Cabré es un escritor de enorme éxito en Cataluña y en Europa, pero apenas conocido en España.  Escribe en catalán, su lengua materna y su lengua “de escritura”, porque según afirma, “no es lo mismo hablar que escribir”. Lo leí por vez  primera gracias a que una amigo me regaló  Yo confieso (2011). Varias cosas me impresionaron de  aquella primera lectura: el lenguaje utilizado, sencillo pero  profundamente evocador; el universo humanístico recreado en la obra (el protagonista no quería ser médico o arquitecto sino “humanista”); la técnica narrativa  ágil y original, a veces confusa, pero clarificadora a medida que avanzaba el relato; la trama,  sugestiva y trepidante; por último, me admiró el dominio de los recursos literarios y lingüísticos y su profundo conocimiento del mundo greco-latino  y de la música clásica.

Posteriormente he leído otras obras suyas: Señoría (1991), una reflexión sobre el poder en la Cataluña de 1799, en la que describe un mundo en decadencia con un estilo emocional e intuitivo; Las voces del Pamano (2004),  cuya trama gira en torno a una ambiciosa mujer, Elisenda Vilabrú, que pretende con su poder controlar incluso la memoria histórica en los años del franquismo; La sombra del eunuco (1996),recientemente traducida al castellano, una reflexión sobre el hecho creativo, en especial el musical, a través de  la  trayectoria vital de Miquel Gensana, ambientada en los años finales del franquismo y en la transición.

El tema  central que preside todas sus obras es el origen del mal, algo consustancial e inevitable en el ser humano, de tal manera que uno de sus personajes llega a plantearse no “cómo hacer el bien”, sino “intentar no hacer el mal”; como consecuencia, siempre encontramos en sus novelas una continua reflexión en torno al consuelo efímero del arte y el amor.

Yo confieso, Señoría y La sombra del eunuco están en nuestra bibioteca

Deja de girar

Blanca García Macías, alumna de 4º de ESO de nuestro centro y colaboradora del grupo Aequitas 25, ha obtenido el segundo premio en el certamen de poesía convocado por la Delegación de Juventud del Ayuntamiento de Mairena del Aljarafe. Desde aquí queremos felicitarla: por su premio, por su excelencia como alumna y, sobre todo, por su grandeza como persona.
Aquí podéis leer su poema:

Deja de girar

Mientras tu te preocupas por tonterías,

hay niños que se mueren por sequía.

¿Por qué metes dinero en una hucha,

es que acaso llorar no los escuchas?

Vosotros jugáis a las guerras y nosotros pedimos paz.

¿De pensar no eres capaz?

Pocas personas existen con buen corazón.

Y créeme que en ello tengo razón.

Por ellos viajaríamos al más profundo desierto,

y los demás con hipocresía se quedarían a cubierto.

Chico,el poder no se representa con la fuerza,

sino realizando una buena proeza.

Como juguetes,los cadáveres se almacenan.

¡Los humanos ya no son lo que eran!

Queremos acabar con esto juntos,

y con ello formar un nuevo mundo.

¿De que te sirven los collares de zafiro?

Si hay personas que luchan por un último suspiro.

¿Y tus pendientes esmeralda?

Si hay muchos que solo buscan proteger su espalda.

Deberías apreciar más lo que tienes,

y no me refiero a los bienes.

Tan solo pon un granito de arena

y entre todos formaremos una cadena.

¡Mundo,deja de girar,

para que la gente pueda apreciar,

que existes tú solo,

y que tu corazón no está hecho precisamente de oro!

Que tú estas hecho de diamantes,

y no de los brillantes.

Estás hecho de personas,

que no necesitan coronas,

para saber,

que su poder,

no está en las armas,

sino en sus almas.

Revuelto de felicidad: receta imaginaria

 Elvira Rodríguez, alumna de 2º ESO D, ha realizado este simpático vídeo dentro del Programa de Creatividad Literaria y se llama Recetas de autor. La actividad consiste en hacer una receta creativa. Previamente, hemos estudiado los textos instructivos.

CERVANTES-ARTE

Siete alumnas de 1º Bachillerato F han elaborado dos magníficas obras para conmemorar el cuarto centenario de la muerte de Cervantes. En ellas, han utilizado diferentes técnicas desde la acuarela hasta el maquillaje facial.

María Moreno Morales

 

Andrea Iglesias Lozano

Tíscar Granados Alías

Carmen Sánchez Gutiérrez

  

Laura Pacheco Jurado

Marina Castaño García

 

 

Ana Moreno Magaña

 

RESEÑA TEATRAL HAMLET

El pasado 2 de abril algunos de nuestros alumnos asistieron al Teatro Central para ver representada la obra Hamlet, dirigida por Miguel del Arco, Israel Elejalde y Ana Wagener. Aquí os dejamos la impresión sobre la obra de Alejandro Castilla, alumno de 1º Bachillerato F.

La interpretación fue exquisita por parte de todos y cada uno de los actores. Como siempre, el sistema de luces y sonido, puntual e infalible. El atrezo era  simple, pero muy ergonómico.

La obra, al ser una versión, pierde un poco la forma clásica de Hamlet. Sin embargo, he de decir que los directores han tomado muy bien la esencia de la obra aun quedando transformada. Me habría gustado ver más actores en lugar de ver a los mismos representando distintos papeles. La obra también me pareció, quizás, algo larga; esto la hizo muy intensa aunque no por ello aburrida.

Si he de llegar a una conclusión, diría que me gustó mucho y que, por supuesto, la recomiendo. Además, si tuviese que puntuarla sobre diez, le daría sin pensarlo un ocho.

CREATIVIDAD LITERARIA "ENCUENTROS IMPOSIBLES"

Cada trimestre nuestros alumnos tienen que realizar una actividad de expresión oral, concretamente, en 2º ESO D y E han realizado la han realizado partiendo de una actividad del Programa Creatividad Literaria: crear coloridos diálogos entre personajes reales y/o ficticios y de épocas cercanas o remotas. Os mostramos un ejemplo de un encuentro imposible: Jacob Grimm, Wilhelm Grimm y su inspiración.

Jacob Grimm: ¿Qué podemos hacer?
Wilhelm Grimm: ¿Podemos? Perdona, pero todo esto ha sucedido por tu culpa.
Jacob Grimm: ¿Por mi culpa?
Wilhelm Grimm: Sí, por tu culpa.  
Jacob Grimm: ¿Por mi culpa?
Wilhelm Grimm: Sí, por tu culpa. 
Jacob Grimm: ¿Por mi culpa?
Wilhelm Grimm: Así es. Si no hubieras presionado tanto a la inspiración, ahora no estaría así.
Jacob Grimm: Así que es mi culpa que nos hayamos quedado sin inspiración y lo dice el que creó una princesa tan perfecta como Aurora.
Wilhelm Grimm: Pero, ¿quién creó a Caperucita Roja?
Jacob Grimm: ¿Y a la Cenicienta? ¿Quié creó a la Cenicienta?
Wilhelm Grimm: ¡Ah!  ¿Quién fue el creador de Hansel y Gretel?
Inspiración: ¡Callaos! Me estáis dando dolor de cabeza. ¡La culpa es de ambos!
Jacob y Wilhelm Grimm: ¿De ambos?
Inspiración:  Sí, de ambos. Maquináis e inventáis tanto que no me dejáis descansar. Y ahora queréis que invente a Rapunzel. ¿Quién se llama así? ¿Cómo va a escalar el príncipe por su pelo hasta llegar a la torre? ¡Que la deja calva, hombre!
Jacob Grimm: Pero si es perfecto.
Wilhelm Grimm: La fantasía es vida.
 Jacob Grimm:¡Vida!
Inspiración: ¿Vida? Pues yo no pienso inventar más.
Jacob y Wilhelm Grimm: ¿Cómo?
Jacob Grimm: Eso no puede ser.
Wilhelm Grimm: Imposible.
Inspiración: Claro que puede ser.
Jacob Grimm: ¿No podemos llegar a un acuerdo?
Inspiración: Quiero 5 semanas de vacaciones. 
Jacob Grimm: 2.
Inspiración: 4.
Wilhelm Grimm: 2.
Inspiración: 3.
 Jacob y Wilhelm Grimm: 2 y un fin de semana al mes.
Inspiración: ¡Trato hecho!

Belén Del Águila, Júlia Da Veiga y Elvira Rodríguez.